노동력을 제공하고 얻은 임금으로 생활을 유지하는 사람이라는 개념으로 거듭나기 위해 봉사자라는 인식 속에서 갈등하던 서울경인지역 사회복지 노동자들이 사회복지 정책개선이라는 포부를 가지고 '서울경인 사회복지 노동조합' 출범을 선언했다. 노동을 제공하고 임금을 받고 생활하지만 노동자
자본축적 위기에 대처하여 자본운동의 유연성을 확보하기 위해 추진되고 있는 자본의 세계화 및 금융자본의 세계화, 신자유주의는 탈규제 및 사유화, 노동시장의 유연화를 통해 자본축적의 자유를 확대하고 있으며 노동의 분할과 노동력의 상품적 성격을 강화시키고 있다. 이렇듯 자본은 정규노동자
교사의 임무가 규정되어 있는데 “교사는 법령이 정하는 바에 따라 학생 또는 원아를 교육한다.”고 규정하고 있다. 그리고 고등교육법 제14조에서는 대학교원의 종류를 총장, 학장, 교수, 부교수, 조교수 및 전임강사로 구분하고, 동법 제15조에서는 교원의 임무를 “총장 또는 학장은 교무를 통할하고
Ⅰ. 서론
요즘 시시각각 변하고 있는 정부정책으로 인해 때 아닌 사교육 열풍이 불고 있다. 사교육 열풍의 대표 격인 학원을 제외하고도 학습지, 과외 등등 교육열풍은 세계 제일이라고 할 수 있다. 그 중에서도 학습지부분의 학습지 교사에 대해 알아보려고 한다.
현대판 노비문서인 위탁계약서로
Ⅰ. 서론
교원들이 1960년 4월 교원 노동조합 이후 38년 만에 헌법상 근로3권을 자주적으로 행사하게 되었다. 따라서 교원의 노동조합 결성권이 보장됨에 따라 교육현장에서의 교육정책 당국과의 공식적인 의사전달체계가 형성되어 교원의 경제적사회적 지위 향상 및 교육현장의 각종 문제를 단체교섭
Ⅰ. 서론
일반적으로 노동조합 활동 같은 노동운동은 두 가지의 권력을 지향한다. 대중적인 노동조합의 권력과 정치적인 국가권력이다. 한국의 노동자 계급 역시 이 두 가지의 권력을 위해 노동운동의 전략적 목표를 추구하는데, 그러한 권력의 또 다른 토대는 노동자 계급이 보유하는 사회적 권력이
교사의 자질부족을 들 수 있는데, 고등학교 졸업자라도 인가된 학력과 경력 및 해당분야의 자격증만으로도 강사자격을 인정받는다. 교원 자격증 소지자는 모든 과목을 가르칠 수 있지만 현직교육이나 연수는 전혀 이루어지지 않는 실정이다(사설학원의 설립에 관한 법률 시행령, 1987, 12, 31). 시설 면에
서론
1. 문제인식과 연구방법
1.1 문제인식과 연구목적
오늘날 노동, 특히 노동조합과 노동운동은 언론을 통해 부도덕과 폭력, 집단 이기주의의 표상으로 묘사되고 있다. 성장의 걸림돌, 시장효율성의 장애요인으로 비난되기도 한다. 삼성전자나 현대자동차는 세계 곳곳에서 그 위용을 떨치며
노동조합 결성의 움직임이 있었다.
다음해인 1959년에는 서울시내 일부 사립대학교 교수들이 중심이 되어 교원노조 결성의 시도가 있었으나 정부는 강경한 견해를 밝혔다.
이후 60년대에 대한교육연합회는 그들(교사)과는 아무런 관련이 없는 단체일 뿐만 아니라 교원들을 감시하는 기구로 변질되었
교사에게 갖춰져 있지 않다.
전국교직원노동조합(전교조)
교직원들의 지위 향상과 권리 획득 및 교육 여건의 개선을 도모하려는 노동조합.
설립연도 : 1989년 5월 28일
구분 : 노동조합
소재지 : 서울 영등포구 당산동 6가 121-115 대영빌딩 3층
설립목적 : 교직원의 권리 옹호와 교육 민주